浅谈（二）课堂实施环节二：课堂阅读环节该环节实施的理论基础是：4mat教学设计系统步骤二：呈现内容。
我的调查发现，小学许多学生在听完一句英语后的首个反应便是：小学先在大脑中将片言只语翻译成汉语后，再将用汉语进行交流的句子再翻译成英语，最后结结巴巴说出来，而且有时还来不及考虑语法问题。
交际中的语速、资优流利程度都受到影响,其根本原因之一,就是没有养成用英语思维的习惯。
禽流感来了,我会谈一点相关知识，品质之后，先由呼吸病学、传染病学、流行病学的博士从各个侧面介绍背景知识，再由其它学员展开讨论。
此外，教育我还组织了中－印友谊桥活动，教育即每周二晚上将20余名英语发音比较好的留学生与博士们共度良宵，在双方互不明白对方语言的情况下创造英语语言环境，并进行交流。
有时我会提示一些关键词，浅谈比如anemia（口语：浅谈decreasednumberofredbloodcellsorhemoglobin（口语：theproteinthattransportsoxygenintheblood.）、geneticdisease(口语：diseasepasseddownfromonegenerationtoanother,ordiseasepassedfromparents)、mediterranean（口语：theareasurroundedbythecountriesofsoutherneurope,northafrica,andthemiddleeast）。
其中，小学最让我自豪的是，一个非英语专业的中国教师用全英给博士研究生讲授医学英语，且取得了成功，这在建校史上还是史无前例、开天辟地的事。
虽然许多老师建议我用双语授课，资优而且我所接触的学生中有相当一部分也希望我用双语授课，但都被我婉拒了。
第六，品质猜谜有一次我将thalassemia写在黑板上让学生看，绝大部分不解其意。
于是，我在教学中辅以儿歌，以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
我深深知道，教育阵痛和血污之后便是新生，冲破黎明前的黑暗便是破晓的晨晖。
浅谈这句话点出了学习的本质。
有毅力就是不三天打鱼，小学两日晒网。
应该选中一套主要教材坚持学完，资优其余材料可作补充。
1985年获英国兰开斯特大学语言学系语言研究优等硕士学位，品质1987年获该系语用学与修辞学博士学位
www.11665.cOM在教职业类内容时，教育我出示有医生、教育护士、教师、农民的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等词，学生们耳朵听着读音，眼睛看着图画，很快就能掌握这些单向。
如组与组之间竞赛、男女同学之间竞赛等。
这样既可活跃学生生活，激发情感，又可巩固所学知识。
由于声音和形象相结合，语言和情景相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情景，这样就能收到很强的临场效果。
除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
当然，在教学中还应充分注意培养后进生的学习兴趣，充分挖掘他们的潜能，使每个学生的学习得以充分发挥。